2月28号星期五，是马森.格罗斯艺术学院(MGSA)视觉艺术系本科二年级学生作品面谈会。该面谈会的对象是该系大二的学生，有点类似我们二年级分专业方向面试会，但他们还有个特殊人群，就是需要转专业或转学的学生。我记录下现场几点印象比较深刻的：

一、充分全面的准备

大概一周前，本科部两位分管专业和行政的主任已把教授名单安排好并用邮件方式分别通知到个人，同时教务也会把每个学生面试的时间安排好，具体到几点几分，每人20分钟并在三天前把每个学生可以展示的区域用蓝色胶带区分好，贴上名字，在这个区域里学生可以自由展示。面试前一天，已在每个教室门上贴好每位学生的名单和时间，这样当天就不会走错。另外门口还有清楚的贴士，关于怎么找到自己的位置，什么时候可以把作品拿走，最晚何时必须把教室清理干净。面试当天，交到每位教授手上的也是清晰的文件夹，本校学生是橙色封面，转学生是绿色。

二、轻松有序的现场

面试会安排在4楼的绘画工作室，走进去看到每个画室都贴满了作品，场面挺隆重。因为事先已安排好时间，所以没有学生拥挤在门口的现象，并且两位教务也一直在走廊协助。

10点整我和杰奎琳教授开始了第一位学生的面谈。先是热情洋溢的自我介绍，然后请学生进行陈述，学生陈述完后是教授的评论，都是对话式的，问问和作品相关的问题，给一些建议。最后会问学生还有什么问题，美国学生的问题很多，教授们耐心的一一解答，当场解答不了的，会记下来，告诉他会发邮件后续回答。

三、耐心仔细的评述

虽然在上课的时候已经感受到教授们对学生作品评论的耐心，在这样的专业面谈会上，这种感受更是深刻。有的学生展示的是视频作品，很长，且表现手法是重复的，即使他自己已经提出要不要停止，杰奎琳还是说OK,坚持看完，当然前提是在属于他的20分钟内。有时候教授经常会建议学生去看某某大师的作品，如果学生不知道，他会亲自把名字拼给学生，或告诉他可以从哪个途径获得。

三、宽松自由的选择

一个有趣的现象，一整天下来没有一位学生说不知道自己喜欢什么或擅长什么（这在我们系很常见），但有好几个明明我们都觉得不适合学设计，倒是可以在绘画上有所发展，甚至John热情的告诉他可以下学期选他的艺术史课，但学生婉言拒绝了坚持说只想选设计课程；还有一位学生展示的全部是摄影作品，并在表格上明确说明想上所有可以上的摄影课程。对于这样的学生，一般走后我们都要讨论一番，主要是否有可能往学生想要的领域去。

虽然他们的表格也和我们类似，给学生4个等级，还有教授的评论和签字，但结果却不是教授决定。教授告诉我，他们没有权利决定学生的选择，只能给予建议。最终的选择权在学生。

会后遇到几位认识的学生，他们告诉我这个面试会很有帮助，他们会认真考虑教授们的建议。

四、教学相长的沟通

起初我的中国思维方式让我不明白这样一个兴师动众的面谈会原来没有明确的结果？回来路上和芭芭拉教授聊起我的困惑，她告诉我，这是本科生阶段重要的一次面谈会。一来可以让学生理性的挑选审视自己前一年半课程的作业，找到自己的兴趣点和发展方向；二来让不同的教授参与评论，有助学生对自己的擅长有更全面的了解；三可以让各个专业方向的老师比较全面的了解学生的情况。我明白了，虽然在形式上看似没有结果，但对学生对整体教学的帮助是很大的。

格罗斯艺术学院教授在讲述学生作品

格罗斯艺术学院学生在演示多媒体作品