到每周为止，MGSA秋季课程全部结束，我全程考察了杰奎琳教授本学期的所有课程，感想颇深。

本学期杰奎琳教授的课程是Design1-A和Design2-A, 这里的课程名称都很笼统，但教学大纲非常详细，课前的教学大纲会有整个学期的课程介绍、内容、时间安排、评估要求、以及学生要准备的工具等要求，其中每个教学阶段又有独立的课程大纲，具体到每一天的安排，落实到每一天又有每小时的课程安排及学生分组名单等细节。

Design1-A的学生多为1、2年级，属于基础课，该课程由“图形基础、图标系列、现场海报和包装”四门小课程组成，课程之间是循序渐进的关系，另外课程和课程之间还有联系，比如由图标设计中完成的一套7个图标要用到海报设计中去；包装不是商业意义的包装物设计，而是注重概念表现的容器包装，强调容器包装后所传达的信息和沟通功能，并限制字体的运用，这种限制很重要，其实是帮助低年级学生容易完成作业，避免学生在字体海洋中迷失，而三、四年级就不一样了，不断加大学生对字体了解和运用的自由度。

除了课堂课程，杰奎琳教授还安排了课后需要完成的网络作品收集作业，利用tumblr网络平台建立班级博客，每位同学每周要发布三张有意义的设计作品并评论，一来让学生养成看设计资源的习惯，二来也是一种专业积累，是对资料收集的能力锻炼。此外，还有一项名为“认识大师”的演讲作业，每位同学在学期开始时就杰奎琳列出的大师名单中选择两位进行资料收集和研究，然后在学期中按照时间表每人都有机会做两次10分钟的演讲。我也完成了对John Maeda的演讲，感受到不是那么容易，前期要尽可能多的收集资料，准备演讲时又要取舍，这对低年级学生来讲确实是个挑战，但学生都做的很好，美国从中学就开始这种形式的锻炼，比较接轨。

最让我感受深刻的是最后一次课程内容－客座教师评论，杰奎琳教授提前两星期就安排了连我在内的6位客座老师为本班同学的作业做一次综合评论，其中4位都是已毕业的校友，在邮件里，杰奎琳清晰的介绍了课程内容并对评论进行了指导，为每一单元的作业给出了建议的评论点，这个非常有帮助。事实上，大家也都是这样展开的，所以三个小时的评论结束后，无论客座老师还是学生都觉得课程非常圆满，大家都很有收获。

Design1-A课程的认识大师演讲作业

Design1-A课程的最后评论1

Design1-A课程的最后评论2